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语音辨认技艺在听障大学徒讲堂讲授中的应用切磋

发布时间:2020-04-05 01:06:01 文章来源:未来智讯    
    语音辨认技艺在听障大学徒讲堂讲授中的应用切磋作者:未知  基金项目:
  本项目由北京结合大学“启明星”大学徒科技立异项目经费资助(201911417SJ044)。
  摘 要
  为明白语音辨认技艺在听障生大学讲堂讲授中的应用环境,本切磋对北京结合大学特殊教诲学院253名同窗进行问卷调查。了局证明语音辨认技艺在讲堂应用中存在链接不不变、低频词语或专业名词转换错误等技艺问题;存在课程应用局限窄小、使用频率低、西席操作不闇练得的使用问题。并评论辩论了语音辨认技艺要高效传递讲堂讲授信息,必要继续完善语音辨认技艺;听障西席应综合运用多种讲授手腕;听障学徒应提高自身的涉猎领会才力。
  关头词
  语音辨认技艺;听障学徒;讲堂讲授
  中图分类号: G762 文献标识码: A
  DOI:10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2020.03.012
  0 媒介
  语音辨认技艺是跟着谋略机技艺成长起来的一种将语音转折为文本的技艺。语音辨认技艺的日益完善也为无窒碍讲授供给了有用的体式格局。外洋对语音辨认技艺在听障生讲堂讲授中应用的切磋首要能够分为两个方面。一个是针对硬件体系的,切磋语音辨认技艺在讲堂中应用的影响因素,另一个是切磋语音辨认技艺对讲堂讲授的影响。
  我国将语音辨认技艺应用于听障生的种种讲授情况下的试验切磋已有14年,但在知网搜罗,仅有一篇切磋,是徐静在《语音辨认技艺在高校听障生讲堂讲授中的信息传递效率及影响因素的切磋》[1],该切磋从三个角度阐释了影响语音辨认技艺传递信息效率的因素,一是西席,包罗西席的讲授内容、对课程的熟识水平、声音品质、文本信息出现的体式格局、文本信息的正确性等对讲堂讲授信息传递的影响,二是客观情况,指情况噪音对讲堂信息传递的影响,三是学徒,包罗学徒说话领会才力以及对进修内容的立场等对讲堂信息传递的影响。但该切磋样本量小、且只针对一门课程,选取尝试法进行切磋,外部效率低。为使切磋了局更具有广泛性,本切磋选取问卷调查的体式格局,以北京结合大学特殊教诲学院听障生作为调核对象,切磋语音辨认技艺在讲堂讲授中的使用环境。
  1 切磋对象与要领
  议决自编问卷收罗听障生在讲堂中使用语音辨认技艺的环境。问卷内容蕴含两个方面,其一是学徒的基本信息,包罗听障学徒性别、岁数、专业、听力环境、语文成就。其二是语音辨认技艺在讲授中的應用环境,蕴含西席使用语音辨认技艺的频率、效率,同窗对语音辨认技艺的主见与建议、语音辨认技艺在讲授中呈现的问题、语音辨认技艺与其他讲授体式格局的比力。
  以北京结合大学特殊教诲学院大一至大四年级、视觉传达系与谋略机系两个专业的听障生作为调核对象,议决问卷星软件发放调查问卷,收受接管有用问卷253份。
  在问卷正式施策前,采用5名听障大学徒进行前测,凭据反映的问题修改问卷,最后确定问卷的格局与内容。
  2 切磋了局与剖析
  2.1 调核对象基本环境
  议决统计数据发现:调核对象的男性比率为39.92%,女性比率为60.08%,女性人数略高于男性人数。调核对象的年级分布为:大一占16.21%;大二占33.6%;大三占37.15%;大四占13.04%,能够看出调核对象首要以二、三年级听障生为主,这是由于大一刚入学的新生接触到语音辨认技艺的次数有限,而大四的学徒面对结业,多在校外实习。
  调核对象听力毁伤水平分布为:一级占77.87%;二级占15.42%;三级占5.53%;四级占1.19%,由此可见,调核对象的听力毁伤绝大局部为一级。调核对象的专业分布较为平均,个中属于谋略机科学技艺系的占44.66%,属于视觉传达与设计系的占55.34%。
  在调查学徒的基本环境时,还参加了对听障生高评语文成就的调查,个中分数在110分以上的占24.51%;在90分-109分之间的占46.64%;在70分-89分之间的占23.32%;在69分以下的占5.53%。可见学徒的高评语文成就多分布在90分-109分之间。
  2.2 听障生讲堂讲授的首要体式格局
  在调查听障生讲堂讲授的首要体式格局时,凭据前期访谈了局给出选项,问题接纳排序的体式格局由多到少摆列出西席的讲课体式格局,获得数据后谋略每个选项的平均综合得分,公式为:选项平均综合得分=(Σ频数×权值)/本题填写人次,得分越高表现综合排序越靠前。了局显示,听障生日常讲授体式格局由高到低顺次摆列离别是:手语、PPT、打字、语音辨认技艺,个中手语的平均综合得分为4.34;看PPT的平均综合得分为3.83;打字的平均综合得分为2.35,语音辨认技艺的平均综合得分仅为1.26,位居第四位。可见在讲授中使用语音辨认技艺的比例并不高。
  此外还调查了语音辨认技艺在种种课程中的使用环境,了局显示,讲授中使用语音辨认技艺最多的是黉舍公然课、讲座这种场所,到达54.55%;其次为专业课程到达28.46%;第三为必修课程,到达14.23%。由此可见,语音辨认技艺更多地被应用到大型举止、集体讲授之中。
  2.3 语音辨认技艺在使用过程中呈现的问题
  语音辨认技的事情在将白话逐音翻译成文字时,即使议决大数据的剖析与处置,照旧会受到情况的噪音、白话发音不规范、低频词汇、专业名词等因素影响,造成同音字、词翻译错误的问题。
  凭据调查了局显示有84.59%的同窗在涉猎过程中发现字、词转换错误,个中有19.37%的听障大学徒受其影响,对信息准确领会呈现问题。因为语音辨认技艺是逐音翻译,西席教学时的口头说话也会被翻译成文字,如嗯、诶等,凭据调查了局显示有45.06%的学徒以为这些口头说话不常常呈现,但个中15.42%的学徒以为这些口头说话虽不常常呈现,但呈现时也会影响涉猎。有54.94%的学徒以为这些口头说话常常呈现,个中9.09%的学徒以为这些口头说话的呈现影响了涉猎。
         西席在教学过程中所说的语句一般环境下是赓续的,句与句之间会呈现停留,语音辨认技艺能够辨认出这种停留,凭据停留时间准确选择标点标记。但西席在讲课的过程中也会有表达完整句中呈现停留,语音辨认技艺无法凭据前后语义准确选择标点标记,此时就会发生标点标记的选择错误。凭据问卷调查显示:30.43%的同窗觉得语音辨认技艺不克不及准确辨认并使用标点标记,影响文本的涉猎。
  语音辨认技艺还支撑英文辨认,在大型讲座、专业课程中都可能会呈现英文。凭据问卷调查了局显示,30.04%的同窗以为语音辨认技艺不克不及辨认英文,影响领会;个中42.69%的同窗以为语音辨认技艺能准确辨认英文,文本涉猎流利。
  此外,语音辨认技艺在使用中还存在其他问题。凭据前期访谈中收罗的听障生在讲堂中使用语音辨认技艺的反馈,编制了多选问题用来调查语音辨认技艺在使用中存在的其他问题,多选题选项百分比谋略要领为:该选项当选择次数÷有用答卷份数;百分数越高讲明选择该选项的人次在全部填写人数中所占的比率越多。调查数据显示,听障生以为语音辨认技艺在使用过程中呈现首要问题有两个,其一是链接不不变,造成教员说的话异国被准时转换成文字,有78.66%的学徒以为语音辨认技艺在使用存在此问题;其二是一些西席对付语音辨认技艺的操作不闇练、缺乏阅历,有45.85%的学徒以为语音辨认技艺在使用中存在此问题。
  除语音辨认技艺的老练水平影响听障生领受信息外,学徒的语文才力同样影响信息领受。凭据调查了局显示有46.25%的学徒以为翻译的语序倒置,与日常平凡本身的语序不符造成领会坚苦;有9.49%的学徒基础读不懂。
  2.4 听障生关于语音辨认技艺应用到讲堂中的主见与建议
  凭据调查问卷数据显示,41.5%的学徒以为在讲授中使用语音辨认技艺会辅助进修,并起到很鸿文用;个中有45.45%的学徒以为语音辨认技艺会辅助进修,但作用一般。
  最终议决问卷多选题的体例收罗了听障生对付进一步将语音辨认技艺应用到讲堂讲授中的建议,由高到低摆列离别是:议决演示文稿(PPT、投影)、白话、语音辨认等多种体式格局讲课(占83.4%);设立学科基本质料电子信息库,提高语音辨认准确率(占77.47%);上课内容以网页、音频文件或者多媒体文件等多种体例留存在电脑里,可登录校园网察看(占64.43%);西席将上课PPT发送到公共邮箱中,供学徒进修(占63.64%);教師进修有关语音辨认技艺的使用,提高使用效果(占59.29%);黉舍供给更多无窒碍教室,配备语音辨认技艺(占59.29%)。
  3 评论辩论
  凭据问卷调查与访谈了局显示,语音辨认技艺在讲堂应用中存在使用频率低、应用局限窄小的表象,听障生对付讲堂中使用该技艺帮助讲授的整体感受一般,讲明听障生未切实体验到语音辨认技艺运用到日常讲授中的上风与有利性,这与该技艺应用到讲堂讲授时呈现的问题相关。凭据问卷调查了局显示,语音辨认技艺在应用到讲堂中存在联贯不不变、标点标记使用错误、低频词语或专业名词转换错误、英文辨认错误的技艺问题,个中联贯不不变是最凸起的问题。今朝我国的听障生无窒碍讲授还在成长初期,语音辨认技艺被应用到听障生讲堂讲授中只是也才十四年。语音辨认技艺还需不息成长,这必要研发职员不息竭力,让听障学徒亲身体验到语音辨认技艺带来的讲授便当,施展语音辨认技艺最大的价值。同时要以积极地立场看待语音辨认技艺,不要因使用中设备不不变、短时间内讲授效率不较着而抵触进修、应用语音辨认技艺,特教教员应对语音辨认技艺应持准确积极的立场,积极实践,真实施展语音辨认技艺的作用,为残疾人创设无窒碍讲授情况,对听障大学徒讲授进行新的索求。
  凭据问卷调查了局显示,本院的听障生听力毁伤多为一级,听力重度毁伤,是以他们的进修更多依赖视知觉。这对听障西席的讲授提议了更高的要求,选择体面的讲授手腕和要领,行使当代化的信息技艺常识,开显现代化的、高效的讲堂讲授。隋文婧(2009)在特殊教诲西席的胜任力中分明提议“特殊教诲西席必要具备多媒体技艺应用才力,以开显现代化的、高效的讲堂讲授”[2]。听障西席应自动进修、使用多媒体、语音辨认等技艺。在讲堂中行使各异的体例,直观、清楚的出现信息;在使用语音辨认技艺时,要规范发音、注意语速、幸免口头说话、自动设立属于本课程的数据库,提高信息传递效果。同时学院也应供给给西席学习进修使用语音辨认技艺的时机,让西席可以凭据进修常识内容,解放选择、综合运用多种讲授手腕,使听障学徒更高效领会所学常识。
  此外,听障生的语文才力也会影响使用语音辨认技艺讲授的效率。杨飞燕的切磋发现:听障生虽掌握了必然的涉猎要领,但整体涉猎领会才力属中等偏低程度,对文章内容缺乏总体意义上的控制,较难剖析文章的大旨,在总结文章的布局特点和条理上存在问题[3]。在本切磋为节约经费与时间,只调查了听障大学徒的高评语文成就作为一个参考。凭据调查,28.85%的听障生高评语文成就低于积年高评语文平均分,证明听障生的高评语文成就总体略低于听力正常学徒。由此揣度听障生的语文才力略低于听力正凡人。在语文才力中,严重的一项便是涉猎才力,涉猎才力是个别进修、糊口和成长的需要技巧,也是猎取信息、接管教诲的严重渠道。步入大学,涉猎才力更是直接影响到听障大学徒的就业与回归主流社会。这就要求听障大学徒在步入大学后更要崇尚升迁本身的语文涉猎才力,添加涉猎量、多使用书面说话交流、写作。在提高自身素养,更勤学习的同时,也为往后加入事情,融入社会打下根本。
  参考文献
  [1]徐静.语音辨认技艺在高校听障生讲堂讲授中的信息传递效率及影响因素切磋[D].重庆师范大学,2007.
  [2]隋文婧.特殊教诲西席胜任力模子的构建[D].哈尔滨师范大学,2009.
  [3]杨飞燕.听障高中生涉猎才力近况调查及其思索[D].南都门范大学,2005.
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