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小学低年级段英语语音讲授的策略

发布时间:2020-04-05 01:06:01 文章来源:未来智讯    
    小学低年级段英语语音讲授的策略作者:未知  英语作为一门说话,在进修的过程中,语音讲授显得尤为严重。英语课程尺度也指出,“在根本教诲阶段,语音讲授是说话讲授的严重内容之一。天然规范的语音、语调将为有用的白话打下优良的根本。”这必要西席在学徒英语进修的发蒙阶段便赐与存眷和进行造就。
  但如今的广泛表象是,为了应付测验,重语法而轻语音,造成学徒英语语音不规范的环境。在有些地域,小学徒三年级才起点进修英语,在进修了两年的语文、数学学科以后,对英语这门外语充溢了鲜美感,学徒的求知性能、潜力都等着英语西席去发掘。我国粹生进修英语的近况是会写但不会说,这里的“不会说”指的是不敢说或者说不尺度。以是,从孩童进修英语的一起点,语音讲授就要受到极大的崇尚,西席要对学徒严峻要求,从而让学徒养成优良的发音风俗。
  一、着重“听”“说”“读”,造就学徒模拟的才力
  因为学徒刚接触英语,起首,西席要给学徒设立足够的自负心,可以学好英语,而且对学徒夸大说英语的严重性。其次,小学徒进修语音有很大的上风,长于模拟,印象力强,具有可塑性。由此可见,西席的树模有何等严重。对此,我在开学第一堂课上会告诉学徒,上课要负责听讲,注意看西席的嘴,窥察西席的嘴型改变;听西席的树模发音,由此准确感知英语的语音语调。这便对西席自己提议了要求。起首,西席作为树模者,自己发音要正确、清楚、高声,如许才气为学徒在语音的表达上供给模拟的榜样。在负责听、大意看之后,要修业生可以读出单词或者句子。在此根本上,能够让其他学徒进行纠音,然后让“小教员”带读,对所学内容进行稳固和演习。每次课上我要求领读时,一双双高举的手让我感受到他们对付进修英语的那份热情,学徒学得带劲,西席也教得开心。
  小学英语西席因为从教班级多,嗓子常常“悲观怠工”,于是许多西席从网上购置了种种扩音器,我也是个中一员。可是几节课下来以后,我便发现这种帮助东西不实用于低年级段英语讲授,尤其是低年级。借助于这种扩声器,西席少费了力量,可是议决其发出来的音是不切确的,有的甚至是混沌的,轻易误导学徒。以是,我后来坚决不借助这些东西,让学徒“零距离”进修。别的,不得不提的是,即使我校不是城里的黉舍,学徒家庭前提有差距,但我仍激劝学徒使用配套光盘以及议决“一同功课网”等一概能够行使的平台跟读单词和进行单词语音演习。
  二、渗入音标讲授,加强发音正确性
  音标在传统的讲授理念中属于初中的讲授领域,即使在今天,在有些小学中虽然英语讲授已经提早到了一年级就起点,英语讲授身分不息提高,但局部西席和学徒仍未将音标进修放到严重位置上,导致学徒到初中无法自立预习单词,影响了学徒以后的英语进修。在小学阶段进行语音讲授,务必凭据学徒的英语掌握程度再决意施教的水平。好比在三年级,西席有需要给学徒设立音标的观念。一味干燥没趣地读只会让学徒知其然却不知其以是然,让学徒知道单词的读法是为了让学徒知道元音因素在单词中的严重性,我在日常平凡的讲授傍边也堆集了一些自以为颇有成效的做法。
  (一)天然拼读,加深记忆
  我日常平凡在板书的过程中注意用各异颜色的粉笔板书单词,用彩色粉笔誊写元音局部,增强孩童们的记忆,学徒在朗诵过程中会注意发音的正确性。学徒凭据一些拼读的纪律闻一知十,此要领带来的另一个收成是学徒默写准确率很高,其实这便是日常平凡对付一个单词语音的感知堆集。后来,我从相关资料明白到,该做法和西方有些黉舍选取的“天然拼读法”不约而合,他们以为单词不仅仅是由字母构成的,也是由音构成的,而音是由字母或者字母组合发出来的。这是一种语音意识,学徒并不必要明白太多,只要给他们一种总体感知,领会单词便是用各异的音拼搭而成即可。学徒进修有所获,觉得英语进修不费劲,天然不抵触英语进修,爱上英语进修。
  (二)准时归纳,熟能生巧
  西席们会碰到如许的环境:学徒在班上齐读的时辰,总嗅觉有些扞格难入的声音。其实便是由于一局部学徒异国读尺度,尤其是元音局部,一不谨慎就会让单词摇身一变,成了另一个单词,风马牛不相干。是以,我在讲授单词时会将轻易混音的单词放在一同,让学徒辩读,如bed和bad、bird等。同时,让学徒掌握单词发音纪律,适当归纳,多对照,多演习,俗话说:“Practice makes perfect.”
  (三)授之以渔,自立进修
  在一段时间的音标感知、进修之后,学徒掌握了必然的单词拼读技能。西席能够给学徒足够的空间本身试读单词,好比look、book、good;cake、make、take等词。这些简略的单词拼读能让学徒对本身的才力充溢自负,当学到字母数目多的单词的时辰,不会怕惧进修和印象,对以后的英语进修打下优良的根本。
  三、选取多样化的举止体例,激励进修乐趣,加强进修效率
  低年段的小学徒讲堂克己力差,注意力难以永劫间集结。在日常平凡的英语语音讲授过程中,西席应接纳多种体例辅助学徒进修,削减反复朗诵带来的干燥感。西席能够穿插一些chant或者小游戏。
  (一)凭据口型猜一猜
  在进修若干个单词以后,西席不发音,只做出口型,要修业生议决口型判别西席说的是什么单词,比一比谁的反响最快。
  (二)高低音练一练
  该游戏是议决声音的对照加强学徒对语音的认知度。西席读单词的声音高,学徒声音就低。相背,西席的声音低,学徒的声音就高。西席可随便调控,学徒手足无措,在笑声中进修稳固。
  (三)各异脚色读一读
  西席能够模拟各异人物的声音读英语单词、语句,如儿童的声音、白叟的声音,还能够模拟动物的嗓音,如猫咪、鸭子等等。
  (四)口耳相传比一比
  由西席或者学徒暗暗说一个单词或者一句话,听到的学徒将之耳语给下一论理学生,最终一位学徒将听到的内容说出来,这个游戏实用于小组间的比赛。
  这些小游戏简略、易操作,在游戏的过程中,学困生生也能够参预进入,不仅添加了学徒启齿说的时机,并且能使小组间的合作进修加倍默契。
  四、由词到句,逐步造就学徒英语语感
  说话的敏锐水平因人而异,可是,在后天的训练中,西席应该逐步造就学徒的英语语感,崇尚英语句子中的重度连读等等。如许的细节事情要讨教师做一个有心人,在日常平凡的讲授中注意堆集这些常识,不要觉得迟误课时讲授。西席在确定讲授重难点的时辰几番思量,最后目的便是为了学徒能夠运用。教材中的一些rhyme、song便是针对性地在给学徒打下说话技巧的根本,西席应该借此平台好好行使讲授资源,让英语讲堂注入活力。低年段孩童在进修歌谣歌曲的过程中享福了说话的美,调动了进修的乐趣,同时也加强了学徒的节拍感和连读单词的才力。西席还能够借用绘本,行使一些小故事读单词、句子;行使黉舍的社团、午休等时间缔造时机开展种种举止,如寓目英语动画、进修英语童谣、演出英语书上的故事等等,死力营造学徒英语进修的空气。这些要领能让学徒在无声无息中纠正发音上的劣点,说出隧道的英语,同时也加强了他们进修好英语的热情和信念。
  五、结语
  在漫长的英语进修过程中,刚接触进修英语的孩童就像一张白纸,最终画出怎么样的画卷,取决于发蒙西席。一门说话的习得并不轻易,严重的是在进修初始打下的根本。测验分数当然严重,可是教会孩童准确地读和说,正确地表达运用,进而到综合运用英语这门说话,才是说话进修的目的。小学英语西席应该走在本身坚决的道路上,加深自我涵养,议决多渠道进修、演习白话,竭力造就学徒优良的语音、语调的风俗,为进一步进修英语打下坚实的根本。
  (责编  孟 飞)
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