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一定会走来的3D打印

发布时间:2019-01-06 01:06:01 文章来源:未来智讯    
    一定会走来的3D打印作者: 彭敦运   那还是我很小的时候,依据自己绘制的二次函数曲线,就在学校操场边的水沟上,与几个小朋友一同,花了半天的时间,用红砖和沙土,辛勤“建设”起一座一米多长,30厘米高的石拱小桥。
    走在桥上,那种骄傲,至今依然难表。可是,看着自己两手的擦伤,望着绘在坐标纸上美丽的二次曲线,却蹦出来了一个“得不偿失”的想法,有没有办法将我们设计的“桥梁”给“打印”出来,而且是立体的?如果真能这样,还用得着我们这样劳民伤财吗?
  几分钟后,连自己也笑了,一个梦,一个好美丽的梦。
  没想到,几十年后,这个梦居然被人唤醒了,当年那座纸上的桥梁还真的能被打印出来,而且还真的是立体的!
  我不能不折服:这便是现代信息技能!
  让我折服的是一种叫3D的打印,它的原理实际上是断层扫描的逆过程。如果说,断层扫描是把某个东西“切”成无数叠加的薄“片”,那么,3D打印便是把这些薄“片”,一片一片地打印,然后叠加到一同,成为一个立体物件。今天,这种新技能已经广泛地应用于工业设计、数码新产品的开发等。过去需要数天乃至数月才能做到的事情,在3D打印里,几小时就能够完成了,而且你看到的便是惟妙惟肖的新设计。不同的是,3D打印机所用的原料,不再是纸张,而是橡胶、塑料、甚至是人体器官……
  我的思路再也没有被限制在工业设计领域,而是沿着我三句话不离本行的教育轨迹,匍匐着走近了我的新课程,走近了五彩斑斓的学生创新时空。
  我深深地记得,面对着物理、化学、生物学科里的许多实验,面对着那些需要培养学生空间想象能力的许多问题,教师偶尔的确便是捉襟见肘,无论怎么,都觉得自己的表述一片苍白。原因很大略,由于学生的知识积淀与生活经验不如教师,因此,他们的想象很难与教师同步,很难与教师一同进入那个虚拟的空间场景。但是,教学指标又需要学生具备这样的想象能力,并希冀他们与教师同步!
  我深深地记得,面对着许多需要发挥空间想象能力的问题,不是学生没有想法,而是学生不能把自己的创意说清楚,但是,他们的想法却又想得到教师的支持与指引。
  矛盾!不错,这便是矛盾。
  也便是这些矛盾,在一个普通的教育时空里划出了一道深深的鸿沟。便是这道鸿沟,把许多原本能够走得更远的学生挡在了鸿沟的这头,把许多有价值的学生创意,扼杀在他的主人还不能说清楚的时候。
  今天,基础教育的课程,正在进行着从未有过的重大改革,新课程走近学生,走进学生的生活,快速内化学生的所学,激发学生课程拓展热情,促进学生的创新,这是课程教育的发展趋势,也是学生的迫切需要。在这样一个当口上,如果有3D打印技能,辅助我们的教学,那将又会产生哪些新的看点?我们的教师还会不会链接课本讲述的原理与生活中的实际运用?还会不会将抽象的空间想象转化为看得见、摸得着的实体?学生的学习兴趣还会不会在虚拟的讲授里窒息?我们的学生还会不会因为缺少成功的激励,产生厌学乃至辍学?那些艰涩的科学原理还会不会与他们的生活脱离,形成两张皮?
  不知道,一切都得等到3D打印走上我们的讲桌与试验台。
  然而,我相信,3D打印技能,一定会走来。
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