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浅析高职院校物联网应用技能专业建设

发布时间:2019-01-05 01:06:07 文章来源:未来智讯    
    浅析高职院校物联网应用技能专业建设作者: 曹月   摘要:从2009年8月温家宝总理在视察中科院无锡物联网家当研讨所提出“感知中国”以来,物联网就被正式列为国家五大新兴战略性家当之一。培养高端技术型专门人才的高职院校应积极针对经济结构调整和家当升级对人才的需求,从办学定位、人才培养模式、专业结构、课程设置等入手,开办物联网应用技能专业以补救中国物联网人才的短缺。
  关键词:物联网; 物联网应用技能专业; 课程设置
  中图分类号:TP393 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2013)35-7994-02
  从智慧地球到感知中国,从无线传感到云计算,物联网作为一个新兴家当掀起了信息家当的第三次高潮。随着其迅速发展,物联网必将成为新的生产力的代表和主要的经济增长点。作为重点培养技术型人才的高等职业教育,更要紧密关注国家经济改革和发展实际,并联合自身特色,从办学定位、人才培养模式、专业结构、课程设置等角度起程进行探索,开设物联网应用技能专业培养高素质的中国物联网人才,以解决行业人才短缺问题。
  1 物联网基本定义及应用领域
  什么是物联网?明确这一核心观念是认识和把握物联网应用技能专业的前提。目前,对物联网的界定可谓仁者见仁,智者见智,没有统一的定义。笔者根据物联网的特点认为物联网是新一代信息技能的重要组成局部。其英文名称是“The Internet of Things”。它是通过射频识别(RFID)、红外感应器、全球定位系统、激光扫描器等信息传感设备,按约定的协议,把任何物品与互联网相连接,进行信息交换和通讯,以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。它不但揭示了实现信息传递的介质,而且指明了传递的内容以及所能达到的目的。
  物联网又称传感网,是人与物理世界的智慧交流。其用途相当广泛,遍及生产、生活各个方面,如智能建筑、智能交通、智能消防、环境保护、政府事务、安全家居、工业监测等多个领域。
  2 物联网的特点
  2.1 实时性
  传感器按一定的频率周期性的采集环境信息,通过各种电信网络与互联网的融合,可靠传递,将物体的信息实时正确地传递出去。
  2.2 准确性
  物联网上部署了大量的多种类型传感器,每个传感器都是一个相应的信息源,不同类别的信息源所捕获的信息内容和信息格式皆不同。为了保障数据的准确性和准时性,必须适应各种异构网络和协议。
  2.3 可扩展性
  物联网是建立在互联网上的泛在网络,具有智能处理能力,可以对物体实施智能抑制。物联网从传感器获得的小量信息中分析、加工和处理出故意义的数据,以适应不同用户的不同需求,发现新的应用领域和应用模式。
  2.4 智能处理性
  智能性是物联网的一个重要特点,其利用云计算、模糊识别等各种智能计算技能,对海量数据和信息进行分析和处理,对物体实施智能化的抑制。
  2.5 平安性
  物联网信息采集频繁,其数据平安是一个重要问题。针对于物联网相关企业、公司来说,物联网上涉及很多内部信息,信息泄露将是一个很大的事故,必须保证信息访问权限,是物联网应用技能专业最基本的设计原则。
  3 物联网应用技能专业设置的理由
  3.1经济社会发展的迫切要求
  高等职业教育是社会主义市场经济发展的产物,高职院校必须面向市场,融入到市场经济中,围绕市场需求设置专业。物联网作为继计算机、互联网之后的又一次信息家当浪潮,其辽阔的应用需求和巨大的家当发展空间必然要求高等教育要设置相应专业,培养专门技能人才。当前,世界主要发达国家都从国家战略高度来大力推动物联网的发展,我国政府也高度重视物联网的发展,着力推动传感网在促进国家经济发展中的作用。
  3.2 辽阔的物联网应用领域的必然要求
  随着科技的进步,改革开放的不时深化,经济社会老是向前发展,新的职业和岗位层出不穷,这就要求专业建设必须与时俱进。物联网应用技能专业恰是顺应经济发展对信息家当的要求而产生的,以培养各行各业如各类物联网企业和IT企业从事物联网方案设计、物联网方案系统集成、物联网技能应用实施等岗位事务的人才。
  4 物联网应用技能专业人才培养指标
  物联网应用技能是在互联网技能基础上延伸和扩展的一种网络技能。以重庆城市职业学院计算机应用技能专业为例,该专业原有的网络管理专业方向人才培养指标一般是建网、管网、用网三个专业技能方面,顶岗实习生或者毕业生只可从事网络布线、设备安装、调试配置、网络运行维护与平安管理等方面的事务,不能适应物联网这一新兴家当对新型人才的需求。因此,物联网应用技能专业人才培养指标是培养适应社会主义现代化建设,尤其是适应区域经济发展的需要可以拥护党的政策路线掌握必需的文化知识,具有扎实的物联网知识和技术,从事物联网集成方案设计、方案系统集成、物联网技能应用实施与维护等相关岗位事务的高端技术型物联网技能专门人才。
  5 物联网应用技能专业课程体系设置
  5.1 增加物联网应用技能类课程
  以重庆城市职业学院计算机应用技能专业为例,根据物联网应用技能专业建设原则性,通过调整网络管理专业方向课程体系及课程标准的途径,在原有专业基础课、专业主干课的基础上,增加物联网应用技能类课程,如测控技能与仪器、信号与系统、传感器与自动检测技能、智能嵌入技能、RFID(射频识别技能)、传感器网络技能等课程,提升专业课程对接物联网家当的吻合度,从而提高物联网应用技能专业服务家当的能力。
  5.2 更新物联网应用新技能内容
  一般情况下,教材的滞后性及不完整性使得教材内容通常与生产技能脱节,并落后于生产技能的发展。因此,应积极开展专业课程教学内容改革,准时更新教学内容。以重庆城市职业学院为例,计算机教研室应组织教师根据 “项目导向”要求自编具有高职特色教材,补充关于物联网应用技能的新知识新技术,让学生可以充分掌握物联网应用技能最前沿的知识和技术,为他们在顶岗实习期间或毕业后可以顺利地在物联网相关行业寻得一席之地而奠定良好的基础。
  6 建立物联网应用技能校内校外实训室
  专业人才的培养就要有理论支持,又必须通过实践操作提高能力。这就必须借助实习实训设备。而实训室的建设以物联网应用技能为核心,与物联网企业合作,理论联系实践,实践联系工程项目,并注重创新项目实践,让学生可以真正掌握物联网应用技能核心能力。
  7 提高师资队伍专业水平
  高素质的师资队伍是专业发展的核心要素。为提高教师专业水平,可利用寒暑假,送教师到企业挂职锻炼或外出培训,提高教师的实践能力和课堂教学的有效性,为教师的专业发展和学生的成长奠定基础。
  8 结论
  作为新兴战略性家当的代表,物联网的出现将会促进信息化的进一步发展,带来更多的创新应用和服务。高职院校应跟踪物联网发展的趋势和前沿技能,占领人才培养的制高点,从而使所教知识皆能转化成社会生产力。
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