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高校物联网专业人才培养方案的研讨

发布时间:2019-01-04 01:06:07 文章来源:未来智讯    
    高校物联网专业人才培养方案的研讨作者: 王维虎 刘延申   摘 要:物联网工程专业课程目前已在各大高校渐渐开设,但目前还没有一个统一的国家专业人才培养标准。从专业培养指标、专业课程设置和专业实验室建设三个方面,研讨了如何建设完善的高校物联网专业人才培养方案,以期物联网专业人才可以适应就业市场发展。
  关键词:高校;物联网;培养方案;实验室建设
  中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:2095-1302(2014)10-00-02
  0 引 言
  物联网被称为第三次信息技能浪潮。作为战略性新兴家当在政府的高度重视下迅速推进,各部委针对物联网领域的支持政策纷纷出台,各省市积极推出了物联网家当发展规划,各地方物联网家当联盟纷纷成立。相关企业和投资机构积极介入,尝试推出物联网各类行业解决方案,涌现了不少优秀应用案例与示范项目,推动了物联网广泛应用。
  在国内物联网家当与应用积极推进的同时,也应该清楚地看到中国物联网家当还处于发展的初级阶段,核心技能有待攻克,商业模式和完整的家当链还未变成,上规模的行业应用还未实现,行业技能和应用标准还未统一。
  在此背景下,2013年第五届全国高等院校物联网专业学科建设研究会如期举行。本文将从专业和科学的角度起程,直面物联网的核心问题和难点问题,分析物联网的现状和机会,帮助指引我国高校物联网专业人才培养方案的设计,推进中国高校物联网专业人才培养的健康发展。
  1 物联网专业人才的培养指标
  截至2012年6月,国内已经开设近150个物联网工程专业,然而各自制定自己的培养指标,没有一个统一的国家标准。个人认为,最初应该培养掌握物联网的基本理论、方法和技能,这人才培养的根本。其次,能运用所学知识与技术进行物联网应用系统的分析与设计和项目研发,培养出能够在工业和信息家当以及其他国民经济部门中从事各类物联网系统研讨、教学、设计、开发等事务的高级人才,这是人才培养的重点。最终,由于物联网应用涉及的领域较多,所以还应当培养学生具备一定的人文社科、经济管理等方面的综合素质,以及在物联网领域跟踪新理论、新知识、新技能的能力和较强的创新实践能力。
  2 物联网专业的课程设置
  从专业课程设置方面来看,个人认为物联网导论、嵌入式系统、传感器原理RFID(射频识别技能)、无线传感网络、物联网智能信息处理和物联网中间件技能等课程作为本专业的主干核心课程,因为这几门课程贯穿了传感技能、网络传输技能、通讯技能和信息处理技能等基本知识和技术,是学习物联网知识和应用的基础。
  本专业的其它课程,例如学科基础课程和专业选修课程,能够参照相关专业,比如通讯技能专业和计算机专业中的课程设置来制定。
  整个专业课程设置能够分为基本认知、基本技能和综合实践三个环节,具体如图1所示。
  图1 物联网专业课程设置
  根据以上三个环节,物联网专业核心课程的具体设置如表1所示。
  3 物联网专业的实验室建设
  与其配套的物联网专业实验室建设也是必不可少的一个重要环节。物联网的专业实验室种类繁多,是衡量专业建设好坏的一个重要目标,成本的耗费也是最高的一项。
  根据国内外物联网实验室建设的情况,个人觉得,能够先按照“专业主干核心课程实验室的建设,合并已有相关专业的实验室,逐渐细化实验室功能”的原则,来进行专业实验室的建设事务。因此,能够先建立传感器原理实验室、无线传感网络实验室、RFID原理与应用实验室和物联网通讯技能与信息平安实验室,其嵌入式系统实验室一般高校放在计算机专业中,能够合并使用。
  4 结 语
  本专业人才培养方案的设置,其目的是为了培养可以系统地掌握物联网的相关理论、方法和技术,具备通讯技能、网络技能、传感技能等信息领域宽广的专业知识的高级工程技能人才,主要就业于物联网相关的企业、行业,从事物联网的通讯架构、网络协议和标准、无线传感器、信息平安等产品及系统的科学研讨、工程设计、产品开发、技能管理与设备维护等。
  参考文献
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