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物联网工程专业人才培养方案的设计

发布时间:2018-12-30 01:06:07 文章来源:未来智讯    
    物联网工程专业人才培养方案的设计作者: 徐海霞 肖迎元 王晓晔 温显斌   摘要:随着物联网家当的发展,天津市社会经济发展对物联网人才的需求逐年增加,培养满足需要的物联网人才意义重大。文章通过对天津市社会经济以及支柱家当现状的调查和目前天津市物联网技能人才培养现状与需求分析,研讨了天津市经济发展中所需物联网专业人才的具体要求,提出了我校物联网工程专业人才培养方案,更好服务天津市经济建设。
  关键词:天津市经济需求;物联网工程;培养方案
  物联网技能是推动当今世界科技和经济快速发展的关键技能之一,根据物联网家当特征优化家当结构,能够提高天津市的总体技能水平和经济实力,而培养具有高水平专业技能的物联网人才恰是整个战略的基础和关键。
  一、天津市经济家当现状调查和物联网人才需求分析
  (一)天津市经济家当与物联网家当现状分析
  天津是我国老工业基地,自滨海新区开发开放以来,在巩固和提升传统和支柱家当的同时,发展了以航空航天为代表的八大新型支柱家当。物联网提供的集硬件、网络、平台、应用、流程耦合为一体的高端综合集成服务能力具有重大的应用潜力。
  针对物联网的研讨和应用起步在天津是对照早的。在计算机、传感器、应用集成和信息平安等领域初步变成了完整的家当链,将发展物联网家当、推广物联网应用、搭建物联网平台、突破物联网技能作为四大重点任务,积极推进物联网家当在天津市社会经济中的发展。
  (二)企业物联网技能人员情况分析
  目前,社会企业中缺少真正能将物联技能与跨行业家当紧密联合的专业技能人才。造成这一现象的根本原因在于物联网是互联网到物的感知与抑制的延伸,计算机与通讯专业的人才对传感和抑制不熟悉,而电子电气和自动化等专业的人才对通讯网络不熟悉。物联网应用向新兴家当发展的趋势越来越明朗,因此需要大量具有计算机、通讯网络、传感、抑制等专业知识的多学科复合型物联网技能人员。
  二、天津市物联网专业人才培养情况分析
  天津市高等院校中,天津大学于2010年获得教育部核准开设物联网工程专业,天津理工大学和天津工业大学也于2012年获批开设物联网工程专业,南开大学和天津科技大学于2013年获批开设物联网工程专业。由于物联网的相关研讨处于起步阶段,且具有交叉学科的特征,物联网工程专业在不同的学校办学学院也不同,如天津大学该专业在电子信息学院,而我校则隶属于计算机与通讯工程学院,因此,天津市物联网专业人才培养的主要问题就在于针对不同学校的情况及特点,建设有各自特色的物联网工程专业。
  三、物联网工程专业人才培养方案的设计
  (一)专业定位和培养指标
  物联网工程专业属于综合性专业,融合了计算机、网络、通信、抑制等不同专业领域,其理论体系覆盖了信息感知、传输、处理及应用等方面。我校的物联网工程本科专业依托计算机与通讯工程学院已有的扎实理论基础和领域应用经验,秉承“为天津市社会经济发展服务”的人才培养理念,既重视人文素养和职业素质,同时关注专业理论知识和特色技能专长。
  (二)培养模式
  我校物联网工程专业学生选取3+1结合培养模式,即大学一、二、四年级在天津理工大学培养,主要负责专业基础课和实践环节的教学培养事务;大学三年级在中华大学培养,负责物联网专业课的教学与学生培养事务;最终成绩合格的学生颁发天津理工大学毕业证、学位证,该模式自2013级起初实施。
  (三)教学打算主体框架
  根据本专业整体培养指标,在社会、企业、高校等各方面进行了深入调研,充分明白物联网工程专业国内外教育发展现状,依托我校计算机、通讯工程、物流等专业优势与特色,构建了一种模式、二个方面、四种能力、六个模块和八个课程群的“分层次、互动式、工程化”培养方案。即确立了一种“与台湾中华大学3+1的结合办学”模式;从“强化理论教学和实践教学”两个方面;围绕着“具备并能应用与本专业相关的科学、数学、工程技能基础知识能力、具有本专业分析问题与解决问题的个人能力和专业能力、能在实际多学科合作团队里事务并进行有效交流能力、具备一定的企业和社会环境下的综合工程实践经验构建能力”四种能力;搭建了包括“数理课模块、人文管理模块、学科基础课模块、专业基础课模块、专业课模块和集中实践课模块”六个模块;“数理基础课程群、学科基础课程群、应用层课程群、传输层课程群、信息处理课程群、感知层课程群、集中实践课程群、人文社��科学基础知识课程群”八大课程群的“分层次、互动式、工程化”的培养方案。
  (四)课程设置
  1.课程体系与课程群设计。我们最初把专业课程划分为四个知识模块,然后将其分为若干个课程群,按照课程群组织教学和进行课程建设(如图1)。其中感知层课程群包括传感器原理、单片机原理及接口技能、数字信号处理、Linux操作系统、物联网抑制技能、嵌入式系统和数字图像处理;信息处理层课程群包括人工智能、JAVA程序设计、定位技能与应用、数据库课程设计、辨识技能概论、物联网信息处理技能、云计算平台技能和物联网软件开发设计;传输层课程群包括物联网通讯技能、基于IPV6的网络、物联网抑制技能、无线Ad hoc网络技能、网络与协议、物联网平安与验证技能和模式识别与状态监控;应用层课程群包括物联网中间件技能、智能物流信息系统与设计、物流与供应链管理和物联网应用系统综合设计。
  2.实践教学体系设计。物联网工程专业强调工程应用,培养过程中的实践教学至关重要。我校的物联网工程专业以学生为主体,理论教学以问题驱动模式组织。实践教学从具体实验起初,经过课程设计、综合设计、比赛和毕业设计等,培养学生逐渐具备基础能力、综合能力、应用能力和创新能力,辅助不同层次的评价机制,力图培养适应物联网家当需求的工程应用人才(如图2)。
  四、结语
  物联网工程专业在21世纪的工业革命潮流中属于新兴学科,市场需要大量优质的物联网人才,如何培养出满足社会需求、真正服务社会的物联网特色人才是目前亟须解决的问题。各个高校基础不同,地方人才需求层次方面也不尽相同,惟有着眼自身条件,发挥自身优势,充分调研市场需求,有的放矢地进行物联网教学内容优化,才能在物联网专业发展大潮中找到自身的定位与价值。
  参考文献:
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  ■ 编辑/宋 宇
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