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物联网工程创新型人才培养模式初探

发布时间:2018-12-27 01:06:07 文章来源:未来智讯    
    物联网工程创新型人才培养模式初探作者:未知   摘要:本文分析了物联网工程专业的特点、国内高校的物联网工程专业人才培养模式,并在此基础上联合本院的师资、区域、实验条件等,提出了符合本院的物联网工程创新型人才培养模式的一些措施,对我院教学改革起到一定推动作用。
  关键词:物联网工程 人才培养模式 创新
  1 概括
  物联网是继计算机、互联网和移动通讯之后的又一次信息家当的革命性发展。物联网被正式列为国家重点发展的战略性新兴家当之一,物联网家当具有家当链长、涉及多个家当群的特点,其应用范围几近覆盖了各行各业。随着物联网人才需求的与日俱增,各高校纷纷申报物联网工程新专业,我校是教育部首批的具有物联网工程学士学位授予权的高等院校。如何培养物联网工程专业本科生,如何定位物联网工程专业,如何培养物联网工程专业学生的创新能力,成为刻不容缓、急需解决的问题。目前物联网工程专业尚没有大批的毕业生,物联网工程本科毕业生应具备哪些基本技术、基本素质,就业局势、就业行业尚不十分明确。有少数物联网工程毕业生也是从事嵌入式系统开发、软件开发等领域。该专业的培养模式和专业定位尚在试探之中。本课题拟在市场调研、国内外高校知名院校交流学习后,联合我教研室实际教学经验建立符合我院系的人才培养模式。
  2 国内院校物联网工程专业人才培养模式
  北京交通大学正在探索国际化人才培养模式,主要包括:①软件学院、电信学院设立国际化人才培养试点班。②开展国际合作。主要有三种形式。一是开展以学分互认为基础的双学位结合培养,与美国明尼苏达大学等15所学校签订本科双学位结合培养或本硕双学位结合培养协议;连续3年向德国布伦瑞克工业大学推荐20名优秀研讨生攻读博士学位。二是开展学生交换学习,已与30多所国外院校签订合作协议,仅软件学院就与澳大利亚悉尼大学等学校签订15个合作项目,选派交换学习学生103名。三是开展科研实习,连续5年选送优秀硕士和博士赴西班牙马德里理工大学开展为期6个月的科研实习项目,由马德里理工大学全额资助。③制定鼓舞政策。在同等条件下,参加国际交流项目学生享有优先推荐免试研讨生、评优评先等方面权利。学生在校期间参加托福、雅思等英语水平测试成绩,可换算为校内英语成绩。④培养国际化师资。一是组织教师培训,与美国蒙特克莱尔州立大学合作,连续3年开展“基于内容教学的师资英语培训项目”,为4个试点班培训了64名骨干教师。二是鼓舞教师赴海外进修,建立国家、学校和学院三级公派体系,促进教师赴海外进修。规定教师赴海外进修为评定高级职称的必要条件。三是鼓舞中外教师合作,外籍教师必须参与人才培养各环节。“机械工程及自动化国际化实验班”每年聘请10余名外籍教师授课,主干课程由外籍教师和校内教师合作讲授。
  3 符合我院的物联网工程创新型人才培养模式初探
  通过学习北京交通大学、北京科技大学等院校的新专业定位及人才培养模式,联合我校区域因素及本教研室的师资、生源、教学模式、实验室资源等因素,提出了符合我院物联网工程专业创新人才培养模式:
  ①加强师资培养。目前,我教研室共专职教师7名,其中副高级职称3人,中级职称4人,硕士研讨生7名,多为青年教师。根据我教研室人员配备与组成,采取以下措施加强师资队伍建设:第一,集体组织教师集中培训,可利用周末或假期集中进行学习和培训,学习培训基地可选择北京地区的高校或企业。第二,每名教师主修一到二门课程,能够通过阶段性进修的方式,选择一学期进行一到两门课程的跟随听课。第三,深入到企业中,加强实践能力,教师通过深入企业加强对所授课程的理解,做到理论与实践的联合,一方面能够加深对课程的理解,另一方面也能够在实践教学中借鉴企业的产品开发方法与模式。第四,引进企业导师,将实际开发的经验和技能与同学们分享,不但激发学生们的学习兴趣,而且有助于学生的实际动手的提高。②增加实践环节。物联网工程是综合性的学科,也是工程性的学科,对学生的实际动手能力要求对照高。根据我专业学生的特点,采取以下措施:第一,批改现有教学概要,增加实践教学环节,可分为综合性实践、方向性实践及科目性实践,综合性实践是对四年所学课程的一个综合性的实践环节,如毕业设计;方向性的实践是对物联网的某一方向的实践,可能涵盖所学的几门相关的课程,如课程设计(RFID课程设计、嵌入式抑制器设计等);科目性实践是针对某一门课程的实践教学环节,如实验教学、上机教学等。第二,改进实习模式,从前的实习对学生来说便是旅游,白白浪费了宝贵的时间,不能真正起到实习动手的目的。为了改变这种现象,在实习期间,为每个同学分配不同的任务,实习期结束后,必须交出实习的产品。第三,加强校企合作,开创校企共赢模式。使学生多深入企业一线,真正把所学的理论应用到产品生产的实践中,要求每个同学要完整的跟下一个项目,以前期的需求分析、可行性分析、设计到最终的调试,更加充分的利用企业的资源。③合理化课程体系,分设不同的研讨方向。由于物联网工程是综合性对照强的一门专业,其课程比其它专业的课程要多若干门。物联网研讨范围很广,必须找到符合自己的突破点,也便是一个研讨方向,才能更好的从一点深入到物联网的学习中。每个同学要选择符合自己的研讨方向,有选择、有针对性的学习,才能达到更好的学习效果。
  参考文献:
  [1]罗洛阳,田立伟.探索物联网人才培养模式[J].计算机光盘软件与应用,2012(01).
  [2]张光会,余晃晶.试论物联网工程专业的人才素质和培养指标[J].科技信息,2011(11).
  [3]白阿宁,宋俊芳,李丽.关于高校物联网人才培养与家当对接的探讨[J].南昌高专学报,2012(03).
  作者简介:赵建光(1978-),男,山东聊城人,河北建筑工程学院物联网工程教研室教师,讲师,研讨方向:计算机应用,物联网,嵌入式系统。
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