未来智库 > 科技博览纵横 > 提升小学体育教学的有效性策略

王成龙

[摘 要]随着我国体育与健康教学指导思想的发展以及课堂改革的实行,体育教学也不断改革创新,融入了很多新的课堂教学模式与方法,小学的体育教学应该如何才能实现它的有效性也是一个值得思考的问题。本文通过对小学体育教学的指导思想和目标进行了简要的总结,在教学内容、教学方法等方面提出了有效性策略,希望我国的小学体育教学不断创新改進。

[关键词]体育教学; 有效性;

中图分类号:TH631 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2017)36-0009-01

引言:体育教育不仅是通过体育锻炼来增强学生体魄、提高学生的健康活力,同时也促进了学生的心理健康,培养了学生的竞争与合作意识,提高他们的社会适应性,而且在一定程度上教给学生一些生理和保健知识。在小学体育教学过程中需要在兴趣的前提下教育学生正确的体育活动,教育小学生基本的体育知识与健康知识,可以为他们将来形成良好的体育观念,健康的运动习惯打下基础。

一、小学体育教学的指导思想与目标

小学的体育教学本着“健康第一”的指导思想,以及小学体育教学的现状,建立了小学体育课堂改革的目标,为未来的小学体育课堂的创新以及体育实践的扩展奠定了基础。

小学体育教学的目标包括基本目标,即依据大多数学生的基本需求而建立的,和发展目标,即是给那些有运动强项或者有潜在的运动强项的学生设立的,可以说是大多数学生的奋斗目标。小学体育教学的基本目标是:(1)参与目标,即学生能够积极地参与到体育活动中来,爱好运动,养成运动兴趣,提高体育能力。(2)技能目标,指的是学生可以掌握一些简单的娱乐性质的体育运动的方法,例如:跳皮筋,踢毽子等体育运动;而小学体育教学的发展性目标是指让学生从小就具备坚持体育锻炼的习惯,具备一定的体育文化素质,并且可以鉴别体育运动的动作是否规范美观[1]。

二、提升小学体育教学的有效性措施

(一)整合体育课堂内容

1.制定合适的教学目标

体育教学的教学目标是否具备合理性,可实施性,将会对教学结果产生直接的影响。在制定教学目标的时候,一定要重视起来,结合实际教学内容和教学对象,设计合理的目标。制定一节小学体育课的目标,内容不能太多,小学生可能记不住,例如,一节课可以规定学会踢毽子的某一种方法,不需要太多,只掌握一个方法或者一个步骤即可;而且,教学目标要突出重点,课堂可能有好几个环节,要注意教学重点环节,在那个环节多花时间,例如,一节课可能复习了上节课学习的踢毽子的一种方法,接下来是学习新的方法,那么新的方法就应该是重点,要多花时间。

2.选择合理的教学内容

要达到体育教学的有效性,就要选择合适的教学内容,而对教学内容的选择,有以下几种思考:

第一,教学内容要具有可实施性。例如,在投球类的教学课堂内容设计时,为了让学生正确掌握挥臂动作的目标,可以通过比较大家的抛纸飞机以及扔纸团等物品的远近来实现教学;为了提高投球的速度,可以让学生通过甩绳等方式锻炼;为了增大学生投掷的力度,则可以让学生练习抛实心球。

第二,最后,教学内容要合理,适合小学生操作。不同的年龄阶段,学生的体育活动需求也不同,而且因为身体条件和心理水平的影响,小学生的体育能力有一定的局限性。选择教学内容的时候,要考虑到小学生的生理和心理水平,选择时候小学生的教学内容。例如,在小学体育教学中,如果进行高难度的跳高跳远,或者很重的铅球运动,小学生不能做到,不仅可能打消学生积极性,而且可能在运动中受伤。

(二)激发运动兴趣是前提

1.体验成功法

如果想使学生对体育活动产生兴趣,就要通过体验成功的方法。那么如何才能让他们感受到这种成功的快乐呢?因为,所有的学生素质水平并不一致,要想让每一个学生都有成就感,就需要设立一个弹性的机制。使用分层教学的方法可以使课堂教学起到事半功倍的效果,让学生自主选择适合他们水平的练习方法,让每个人都有机会在他自己所处的层次里取得成功,取得进步。这样可以很大程度上调动学生对体育运动的积极性,最终完成课堂教学。

2.满足需要法

小学阶段的学生一般活泼好动,因此,大部分同学都愿意上体育课,但是因为他们这个年龄阶段自身的约束能力差,容易受新的事物的吸引,所以体育教学也可以根据他们这个特点,对体育活动的形式和内容等进行创新。例如,学生在做准备的游戏时,可以改掉以往枯燥的游戏,根据该堂教学的内容,玩一些简单轻松的娱乐性比赛、简单的舞蹈练习等,还可以播放适当的音乐,以此激发学生的学习兴趣。

3.倡导竞争法

学生还具有渴望表现自我的特点,所以体育活动也应该根据这个特点,适当的采取一些竞争性的小游戏,给学生们提供展示自我,互相竞争的机会。例如,可以在体育课堂上开展个人的,小组之间的各种形式的比赛,激发同学们的参与热情,重要的是在比赛结束时,老师必须要进行简单的总结和讲评,对优胜者表扬,以示鼓励,以满足学生的好胜心理;对于失败的同学也要鼓励他们振作精神,再接再厉[2]。

(三)灵活运用教学方法是关键

1.根据不同的教学内容采取不同的教学方法

教学内容不同,就应该选择不同的方式来进行,总是同一种方式来教学,学生也会觉得枯燥,而且一种教学方式也不适用于所有的教学内容,所以要根据内容的不同而有区别进行。例如,在锻炼学生耐久跑的时候,为了让学生不感到乏味,每节课的课堂位置以及练习时间都要变动,跑步的队形也可以适当的变动。这样就加大了学生对体育课的积极性,从而起到更好的练习效果。

2.根据学生实际选择适合的教学方法

老师在教学过程中一定要明确一点,学生是“教学之本”。所以要因材施教,即使是同一年级的学生,如果他们的能力层次不同,也要用不同的教学方式对待。对于那些基础低,稍微落后的同学要重视起来,基础不好就让他们锻炼基础的动作或者低难度的运动。

(四)有效的课堂教学评价是强大动力

教学评价具有很大的功能,不仅对学生起到指导,解答疑惑的作用,而且会对激发学生的积极性,鼓励学生起着很大的作用。首先,适当的激励,在学生取得进步时,鼓励会让他们再接再厉;在学生面临困难的时候,鼓励会给他们力量,让他们振作起来。但是,鼓励也是适度的,过分的表扬会让学生变得自负,而不恰当的评价也会使学生失望泄气。最后,教学评价要有策略,要褒贬都有,这样可以促进他们的健康发展,不至于出现自卑或者自负的现象[3]。

三、结语

小学体育教学是一项复杂的教学活动,绝不亚于任何课堂的理论教学,而且小学的体育教学会对学生的体育素养甚至健康的性格的养成起到基础作用,所以不能因为是小学阶段就忽视。本文对提升小学体育教学的有效性提出了一些建议,希望对相关部门有所帮助。

参考文献

[1] 毛振明.近阶段中国体育教学理论研究的若干成果和建树[J].北京体育大学学报.2004(02).

[2] 马敬衣.从素质教育的角度看高中《教育与健康》教学新大纲[J].体育科学.2002(04).

[3] 刘康.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].小作家选刊.2016(12).endprint

中国科技博览 2017年36期

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